突破“经验茧房”“认知茧房”，是新校长带领老学校实现新发展的有效路径。
罗树庚
正高级教师、特级教师
浙江省宁波高新区实验学校党总支书记
专栏的前几篇，我都是站在新晋书记、校长（统称“校长”）的视角，谈论如何快速度过新手期。这一篇，我想从学校视角谈一谈新校长如何站稳脚跟。
不论原地提拔，还是易校赴任，新校长面对的往往是前任留下的“老学校”。老学校的优点是可以随着惯性运行，但也正因如此，它会存在“经验茧房”“认知茧房”的问题。学校过往的成绩、成就筑起坚固的“经验茧房”，会让身在其中的每个人产生“认知茧房”。新校长要快速度过新手期，需要带领全体教职工突破“茧房”，找到老学校新的生长点。
凸显自身优势，让学校焕发新生
新校长的个人优势，是打破学校“茧房”的一把钥匙。这种优势不是刻意彰显的个人光环，而是深耕教育多年沉淀的学科专长、资源禀赋或管理智慧，唯有将个人优势与学校发展深度绑定，才能让学校传统突破惯性思维。
有一位新校长，他是信息科技学科的骨干教师，深耕数字化教学研究10余年，这便是他不可替代的核心优势。到任后，他发现学校数字化校园建设是短板，于是立足自身优势，循序渐进推动变革：开设数字化教学与管理专题培训，亲自带头上示范课，用直观的课堂效果让教师感受到数字化教学的魅力；整合校内现有资源，搭建校园数字化管理平台、数字化教学资源平台，让优质教学资源实现共享；牵头开发数字化校本课程，引导教师将信息技术与学科教学深度融合，让课堂从“传统讲授”向“互动探究”转型。原本一所不起眼的乡镇学校两年后跃升为区域数字化教学示范校。
凸显自身优势，不是让校长“单打独斗”，而是以自身专长为引领，带动到任学校教师实现认知转化，构建组织共识。正如加拿大教育学者迈克·富兰所说，变革最大的敌人不是反对者，而是表面的共识与深层的惯性。发挥自身优势，让到任学校焕发新气象，既是传承也是接续发展。
巧借新契机，让学校悄然转身
新校长到校，要善于捕捉时代机遇，将外部政策红利转化为学校发展的内生动力，在顺势而为中让学校悄然转身，实现“借势突围”。有一位新校长赴任时，恰好赶上中共中央、国务院出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，这便是他带领学校突破“茧房”的绝佳契机。此前，该校的劳动教育仅停留在“打扫卫生”“种植花草”层面，教师对劳动教育的认知局限于“活动开展”，缺乏系统性和育人价值的挖掘。新校长到任后，结合学校实际，盘活校园内闲置的种植基地、废弃的杂物间，打造“男生工坊”“女生工坊”，将劳动教育与学科教学、校园文化、生活实践深度融合，“以劳树德、以劳育人”的特色让学校成为区域劳动教育的标杆。
无独有偶，另一位新校长赴任时，恰逢教育部印发《关于全面推进健康学校建设的指导意见》。面对学校体育活动形式单一、学生运动积极性不高的现状，他没有局限于“增加时长”的传统思路，而是指导体育组教师自编校园特色课间操，将八段锦、武术等传统文化元素融入其中，每天带头和师生一起做。校长的身体力行，一下子掀起了校园的运动热潮，学校一改过去沉闷的氛围，变得活泼泼的。
巧借政策契机，不是跟风，而是精准对接学校短板，将政策要求转化为贴合校情的具体举措，让学校在顺应教育发展趋势的过程中，实现悄然转身、突破升级。
点上突破，让学校变化看得见
新校长要想快速站稳脚跟，最有效的方式便是“点上突破”——找准一个具体、可落地的突破点，集中力量深耕细作，打造可感知、可复制的成果，让师生和家长看到实实在在的变化，进而凝聚起改革的共识，为全面突破奠定基础。
有一位新校长到任后，发现学校办学特色不鲜明，师生缺乏成就感，社会认可度不高。他没有急于规划宏大的发展蓝图，而是找到突破点——STEM创客教育。他发现学校有一批热爱创新的教师，也有一定的硬件基础，只是缺乏系统的引领和平台。于是牵头成立创客教育工坊，整合校内外资源，组织学生参加世界头脑奥林匹克创新大赛。短短一年时间，该校学生便在大赛中斩获亚军。一所原本名不见经传的学校，一下子成为大家热议的焦点。这个点上突破，不仅让学生的创新能力得到提升，也激发了教师干事创业的热情，更让家长看到了学校的变化与潜力。
点上突破的价值在于以小见大，用具体的成果让学校变化看得见，进而带动学校实现全面的高质量发展。
突破“经验茧房”“认知茧房”，是新校长带领老学校实现新发展的有效路径。凸显自身优势，是内生动力的激活；巧借政策契机，是外部机遇的把握；点上突破，是实践路径的落地。三者相辅相成，既能让新校长快速站稳脚跟，又能让老学校突破惯性、找到新的生长点，在传承中创新，在创新中发展。
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来源 | 中国教师报
编辑 | 皮皮兵不皮
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